Hyviä käytäntöjä jakoon

Itä-Suomen lukioverkostossa tavoitteena on kerätä ja jakaa hyviä käytäntöjä.  Kyselyssä tätä tavoitetta huomioitiin kahdesta näkökulmasta: olemassa olevien hyvien käytäntöjen jakamisen näkökulmasta, ja toisaalta myös kartoitettiin, millaisia odotuksia verkostolla on hyviin käytäntöihin liittyen.

Omaan työhön ja lukioon liittyviä hyviä käytänteitä vastauksissa jaettiin noin 60 ja ne ovat seuraavassa jaoteltuina aihepiireittäin.

Työhyvinvointi ja työyhteisö

• Yhteistyötaidot
• Hyvän työilmapiirin ylläpitäminen
• Avoin viestintä
• Itsenäisyys ja vapaus opettajana järjestää ja tehdä erilaisia juttuja
• Työhyvinvoinnista on hyvä pitää aktiivisesti huolta myös työntekijöiden toiveet huomioiden
• Mahtava työyhteisö ja muiden arvostamisen kulttuuri
• Luomani Ope on vapaalla-WhatsApp-rinki (liittyminen vapaaehtoista) on edistänyt työyhteisön ryhmähenkeä ja sen myötä olemme tehneet aiempaan enemmän juttuja vapaa-ajalla ja olen oppinut tuntemaan paremmin kollegoita.
• Työhyvinvointiparin toiminta

Oppimisympäristö ja pedagogiikka

• Flipattu opiskelu kieltenopiskelussa
• Matematiikan tukiopetuspajat lauantaisin
• Forms-lomakkeiden hyödyntäminen
• Opiskelijat ovat pitäneet siitä, että näkevät joka tunti tehtävänannon eli ns. merkityt tehtävät digimateriaalissaan
• Ib biologia
• Paikkatiedon opetus/ Maantiede (kansallinen)
• Kuvataiteen laaja opetusaineisto ja pedagogisten käytänteiden mallit, joita lukiomme on kehittänyt valtakunnallisen kehittämistehtävän tiimoilta
• Hyvin pieni ja konkreettinen, mutta joidenkin (arvioitavienkin) tehtävien tekeminen “saman tasoisen” parin / ryhmän kanssa
• Hybridiopetusmalli
• Ryhmänohjauskäytännöt
• Digiosaaminen ja opetusmenetelmät
• Laaja-alainen osaaminen
• Puhun paljon opiskelijoille siitä, että opiskelutaidot ovat opittavia taitoja – jos on yläkoulussa pärjännyt ilman kummempia opiskelustrategioita, niitä voi harjoitella nyt. Samoista asioista puhutaan opotunneillakin, mutta monelle heikommalle opiskelijalle taitojen sisäistäminen ja harjoittelu vaatii aikaa.
• Käytän esitelmissä pienemmille ryhmille esittämistä (vertaisarvioitu) sekä muita tapoja, joilla opiskelijan on mahdollista harjoitella esiintymistä ilman, että pitää välttämättä seisoa koko luokan edessä.
• Teamsin käyttö
• Kokemuksia pienryhmäohjauksesta OP02-opintojaksolla
• Digiloikan taaksepäin. Olen teetättänyt nyt lähinnä työt käsin. Oppimateriaalit ovat verkossa, mutta sekin toimii parhaiten oppikirjamaisesti toteutettuna, printteinä ym. Opiskelijat eivät jaksa avata dioja tai lukea materiaalia, joten vain se minkä kirjoitan/heijastan taululle tai jaan monisteina, menee jonkinlaiseen maaliin. Lopetin verkkopalautusten vaatimisen ja oppimistulokset nousivat heti. Pääsimme myös heti syvemmälle opiskeltavaan aiheeseen, kun materiaalin avaaminen ja palauttaminen ei vie yli puolta ajasta.
• Nepsy-ystävällinen istumajärjestys
• Arviointikoonti, johon tehdään myös itsearviointi, jakson lopussa
• Draamakasvatus

Yhteisöllisyys ja vuorovaikutus

• Liikkistoimintaa, mm. Ykkösten toimintapäivä
• Pedakahvilat, joissa jaetaan työyhteisössä tapahtuneita onnistumisia ja haasteita
• Missä X-päivä
• Säännölliset pedagogiset kahvilat ja keskustelut – ne ovat olleet opettajan työhöni iloa lukuvuoden aikana
• Vanhempainyhdistyksen toiminta koulussa
• Moniammatillinen yhteistyö
• Voit jutella rehtorin kanssa asiasta kuin asiasta ja saat aina tukea
• Työyhteisössä tapahtuneita onnistumisia ja haasteita
• Koulun tilat ovat tukeneet opettajien ja opiskelijoiden luontevaa kohtaamista, minkä opiskelijat ovat erityisesti maininneet yhteishenkeä lisäävänä tekijänä

Organisaation toimintamallit ja johtaminen

• Klassikan (Kuopion klassillinen lukio) malli opettajain kokouksiin ja juoksevien asioiden läpivientiin: Asiat käsitellään tiimeissä, jonka jälkeen tiimin vetäjät ja rehtorit tekevät esityksen opettajain kokouksiin. Näin ei tarvitse opekokouksissa keskustella asioista (niin paljoa) vaan aikaa jää muuhunkin.
• Koulun johtamismalli (tiimirakenne yms.)
• Pedakahvilat, joissa jaetaan koko lukuvuodeksi ennalta sovittu yhteinen viikoittainen kokous-/tiimityöskentelyaika.
• Hyvä ja läpinäkyvä asioiden jakaminen, palaverit ja osallisuus
• Opintojaksojen hallinta oman oppiaineen näkökulmasta
• Koulun tunti eli jaksojen alussa kokoonnutaan kuulemaan kuulumisia ja erilaisia esityksiä. Me-henkeä tukevaa toimintaa.
• Useita urheilulukion käytänteitä!
• Omat käytänteeni liittyvät musiikkilukio-opetukseen. Siihen liittyen voisin jakaa käytänteitä muiden musiikinopettajien kanssa.
• 1. vuositasolle toteutettava tiimijakso
• Meillä on erinomainen tuntikiertokaavio ja päättöviikon toimiva rakenne
• Matalan tason johtaminen. Koulun hallinto ei touhua “pomona”, eikä kuvittele tietävänsä toisten töistä parhaiten.
• Koko lukuvuodeksi ennalta sovittu yhteinen viikoittainen kokous-/tiimityöskentelyaika
• Saamme jakaa kurssit aineryhmissä ennen seuraavan lukuvuoden lukujärjestysten tekoa

Tiimityö ja yhteistyö

• Opo+erkka+ryhmänohjaaja tapaamiset
• Yhteisöllinen kuraattoritoiminta
• Oppimateriaalien jakaminen kollegalle
• Käytän paljon Tutkija tavattavissa-palvelua, olen kokenut sen erittäin toimivaksi ja antoisaksi keinoksi rikastuttaa opetusta
• Oppimateriaalien tuottaminen eri yhteistyökumppaneiden kanssa
• Yhteistyö kahden eri lukion ja lukioiden opiskelijoiden välillä
• Tiimityöskentely

Muut

• YouTuben noin 5 min. taukojumpat pitkien 75 min oppituntien aikana
• Kestävä kehitys ja kierrätys